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連関資料 :: 社会

資料:4,241件

  • 社会調査の意義と問題点
  • 　世論とは何か。『広辞苑』では「世間一般の人が唱える論。社会大衆に共通の意見。」であるされる(『広辞苑 第5版』)が、本当にそうなのだろうか。この世論を社会学の辞典で調べると「社会体系内に発生した、解決を必要とする問題（issue）をめぐって、成員が表明する集合的見解」とされている（『社会学小事典』，有斐閣）。この二つの定義を比べると、「問題をめぐる」という文言の有無にしか大幅な違いはない。よって、一般的にも社会学的にも世論とは「社会の中のある事象についての成員の見解の集まり」であろう。ただし、これだけで世論を理解しようというのはいささか性急である。なぜなら、これまでの説明では「世論」に関する二つの前提が欠けてしまうからである。 　一つは「社会の範囲」について、恐らく社会学に少しでも触れたことのある人であるなら、いや、触れていなくても、殆どの人が、「社会」というものには「日本社会」「企業社会」「地域社会」というような空間的･時間的範囲があり、その社会には特有の価値判断が存在するということは周知のことであろう。調査においてはそれらを「属性」として区別し、各属性に特有の価値判断を見極めている。世論調査においても当然このように属性で区別されるものもあるが、一般の人々に届く情報にはそのような区別は殆ど見られず、大抵は「日本社会」という大枠の中で、「今週は民主党の支持率が上がった」とか「政府の支持率が50％割れした」などというレベルで終わってしまう。調査や社会学に触れたことのない人であっても、「属性」に対して暗黙知くらいの理解はあると思われる一般の人々であっても、提示された情報に属性に関する内容がなければ、それ以上の世論の理解をするためには相応の労力を要する。そして、そこで測られている世間と、それを受け取る人のイメージする世間が同一とは必ずしも一致しない。
  • レポート 社会学 世論 マーケティング 代表制デモクラシー
  • 550 販売中 2006/01/21
  • 閲覧(5,910)
  • 社会科　2単位目
  • 明星大学通信教育学部の2017年度に提出し、合格の評価をいただいたレポートです。 「どうやって書けばいいのだろうか・・・」など悩んでいる方はどうぞ参考にしてみてください！ 悩むのわかります。まず、何から書けばいいかわからないですもんね。。。。最初に１字がわからない・・・・ でも自分も経験をして、レポートを書いては直しをしてきました。 何度も練って考えたレポートです！ 明星大学通信教育指定レポート用紙対応のため２０００字前後で書いてあります。 資料はwordとなっています。（編集にもつかえます） ★課題★ １．中学年の社会科の内容を整理し、前後の学年との関連を考察しなさい。 ２．社会科の歴史を、学習指導要領の変遷を中心にまとめなさい。 ★講評★ よくまとめてある、レポートで、よく書けています。 　 ぜひ、参考にしてください。 他にも、合格済みのレポートを随時アップロードしていきます。 こちらをご覧ください。 タグ検索用キーワード　　レポート、明星大学通信、明星大学、教育学部、合格レポート
  • 歴史 社会 小学校 子ども 教師 学校 発達 地域 道徳 学習指導要領
  • 550 販売中 2017/12/19
  • 閲覧(2,084)
  • 社会科教育法1
  • 設　題 　⇒「３年生または４年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。５年生の国土産業学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。」 第３学年Ａ組社会科学習指導案 平成２１年○月×日（△）第▽校時　指導者　 １．単元 空き缶のゆくえ ２．目標 （１）空き缶が資源としてリサイクルされていることを知り、どのような物に生まれ変わるかや自分達の暮らしとの関わりに興味・関心を持つ。（関・意・態） （２）日常生活の中で空き缶をリサイクルする方法を考える。（思・判） （３）リサイクルの方法や空き缶の行く末など、学んだことをわかりやすくまとめ、表現する。（技・表） （４）空き缶が大量に消費されていることを知り、リサイクルの方法や結果を理解する。（知・理） ３．指導計画（全１０時間） 第1次　空き缶の種類と分別（２） 第２次　空き缶の消費とリサイクル 　第１時　空き缶はどれくらい？ 　第２時　リサイクルってどうするの？・・・（本時） 　第３時　リサイクルの方法と流れ 第３次　ゴミ処理場を訪ねてみよう 第４次　まとめと発表（４） ４．指導上の立場 （１）教材観 　本単元では実際にゴミ処
  • 佛教大学 佛大通信 レポート 第1設題 社会科教育法
  • 550 販売中 2009/05/19
  • 閲覧(2,963)
  • 社会科教育法リポート
  • 『3年生または4年生の地域学習について、具体的な学習指導案を作成しなさい。5年生の国土産業学習について具体的な学習指導案を作成しなさい』 第3学年　社会科学習指導案 平成20年6月11日　第5校時　指導者　○○　○○ １．単元 　わたしたちのまちはどんなんかな？ ２．目標 地域を観察・調査することにより、自分たちが住む地域の人々や地域社会の特色に興味や関心を払うようにする（関心・意欲・態度） 観察・調査するエリアをみんなで協議し、意思決定できるようにする（思考・判断） 観察・調査したことをみんなが理解できるように絵地図や白地図を工夫して加工し、発表・表現できるようにする（技能・表現） 八方位の概念や地図記号の基礎知識を理解できるようにする（知識・理解） ３．指導計画（全22時間） 第１次　見てまわろう、東大阪・布施（13） 　第1時　オリエンテーション 　第2時　展望台から見てみよう 　第3時　展望台からみたまちの様子を表現してみよう 　第4時　調査計画の協議 　第5～7時　調査（一回目） 　第8時　まとめ・調査内容の意見交換 　第9時　調査計画の協議　・・・・・・・（本時） 　第10
  • 指導案 社会科教育 佛教大学 地域学習 B評価
  • 550 販売中 2009/02/23
  • 閲覧(1,875)
  • 社会環境と発達病理について述べよ
  • 不適応症状を起こす子どもたちは中には，目に見えづらいく、わかりにくい行動特性を有する場合があるが、多くは無理解に基づく不適切なかかわり方や環境がその症状をさらに悪化させてしまうことが考えられる。その点に留意して、現代の社会環境から起因すると考えられる発達病理について述べていきたい。
  • 環境 不適合 発達病理
  • 550 販売中 2010/05/21
  • 閲覧(1,720)
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